The humble journey to The Creator: After all, we are just a tiny bubble in the ocean





I read my students’ reflections on what they had learnt throughout the semester on my subject. One thing that I could relate is, when you are trying to implement student centred learning (SCL) approach, whether the students like it or not what you taught them (with all the activities that you did in the class), it CANNOT be correlated at all to their learning, because mainly their definition of ‘like’ is way too different than what we as the educator perceived. So, if you’re doing SCL, don’t be disheartened that your students pushed and resisted the change, or even mocked you out. Just persevere. If you want your students to have perseverance, we are the one to show our perseverance first.

In my final chapter that I taught my students, I purposely conducted it using conventional lecture (with short activities in between). From their reflections, some of them said they’re glad that they finally have a lecture and happy with my delivered lecture, BUT they could not relate what they’ve learnt and many of them still said that they need to study more and it is a difficult topic for them, when actually the difficulty is almost similar with other chapters.

Meanwhile, despite they didn’t like the activities that I conducted with them using flipped classroom and PBL approach for other previous chapters, surprisingly they managed to highlight all the key important points in the subject in their reflection. I realise that the way how they define ‘like’ probably means they would probably like when they just attending lecture, sit down and listen without contributing anything to their learning experience in the class. If you do anything that push them to think more, and collaborate more, they wouldn’t ‘like’ it and accused you are not teaching them, BUT actually they learnt. (Here, you are facilitating them to become a self-directed learner, and of course initially they’ll claim the glory that if they do good, it is because of themselves, and the lecturers are not helpful! – it is ok, they’ll realise it the semester after or maybe when they start working – or hunting for jobs later)

So my fellow educators, persistent and persevere! Don’t be scared of not being a popular teacher, just because you really want to ensure your students really learn!


I’ve two experiences that I’d like to share, as a participant/student myself with regards on how, a student can decide whether to be active learner or not.

Last month I attended a conference. Most of the sessions I attended, I questioned the speakers or gave some opinions. Other participants noticed my presence, just to show how active I was as the participant.

However, in one of the occasions, I was talking personally to one of the big speaker and asked his opinions on certain matters after his speech. I was a little bit feeling intimidated when he started to be condescending and cynical about what I’ve been doing and plan to do. When I asked him questions, he showed this kind of expression that made feel scared to approach him again in the future.

The next day, I attended a workshop and surprisingly he was actually there as the speaker. I arrived a bit late and got my seat at the back. At that time, I already felt unease and I did not participate at all in any of the discussion. I chose to be a laid back person and just followed the flow. I was scared to ask question because if I do so, I might get that kind of expression again. And yes, I didn’t learn as much as I want, because I felt scared to talk to my ‘teacher’.

The other participants only noticed my presence during the break. They said to me, “We didnt notice that you’re here. You’ve been quiet!”. I smiled to them anyway.

Two lessons that I can reflect from what I experienced last month

1. You choose who you want to be. Nobody will force you to be who you do not want to be. If you are an active learner, you can choose to be a passive learner. Even if you’re forced to be active, you can be passive among the active learners. You can stay at the back and not talking and end up you’re not learning anything because you’ve already a negative mindset or some bad experience.

So students, it is all up to you. We know that for all these years we’ve been practising active learning in the class and the students i.e. your senior, did very well because they persevere. If you keep saying that this is not for you, and it is difficult for you to adapt, it is just that you refuse to move yourself out of your comfort zone.

There are more than 1000 reputable research works had been conducted to test the effectiveness of active learning worldwide and it has been proven successful. It is a matter of embracing it and believe it.

2. During the workshop, I can actually choose to be active learner, as I used to be, but sadly I didn’t. According to the framework of How People Learn by Bransford, community centred is an important lens that the teacher must not forget. If you make the students feel intimidated to you or you make the students scared of you and you shouted angrily in the class for example (like I used to do maybe 7-8 years ago) or you scold them for their mistakes you’re just making the students felt unsafe in the class to ask questions or to participate or to make mistake as part of their learning curve.

So teachers, have more patience to deal with your students. Avoid sarcasm, avoid being cynical. Be direct to them. If you feel they are being ungrateful for now, they will learn to be one if you be patience and keep reminding them. They will be the one that you want them to be, maybe not in our class, but they’ll come back to you and say thank you for whatever you’ve been doing to nurture them.

Importantly, all this work that we’ve been doing is for the sake of Allah, not for the sake of getting praised by other human being. Gambatte students & teachers!



It has been quite sometimes I did not write anything in this blog, so I am sharing my thought here.


There are six main criteria, which are interconnected to each other as far as I could recall, which need to be overcame prior to ensuring we can do excellently well in our education system.

1. Pedagogy
2. Learning Space and Facilities
3. Curriculum
4. Skills of Instructor/Facilitator
5. Student’s Readiness
6. Instructor & Facilitator’s Motivation

All of these six criteria are important. However, all I can say that the most important criteria that we need to address here is number 6.

No matter how good the trainings are, how good the facilities are, how good the curriculum is, how ready the students are and how many types of pedagogies developed, if the instructor, the faculty members didn’t have the right motivation to do it, then we are definitely doomed. This is why it is very important for a teacher or a lecturer to have the right mindset and deeper motivation to teach.

If you really want to be a teacher or a lecturer, you must first have a strong and deep passion in teaching. It is like being a doctor, if you want to be a doctor, you must feel like there is no other career suit you, only to be a doctor. Similarly, this passion must be rooted among the teacher or lecturer. If one only decided to become a lecturer just for the sake of doing research, it is highly recommended for him/her to become a research scientist, not to become a lecturer. The role of a lecturer is changing now and apparently, teaching with a deep passion is a role that we have to play. Or if you want to be a teacher, it is not because you can’t get other job then you decide to become a teacher. You must want to become a teacher. Of course in certain cases we’ve tried to find other jobs but still landed to become an academia, but it is still not too late to become passionate with what we’re doing.

If one is highly motivated to make a change in the education system, come what may. He/she will make full use of whatever resources he/she had and whoever kind of students he/she encountered, as long as he can make significant impact, at least to his/her students. He will create a relationship with his students, because there’s no teaching without a relationship.

Teaching& learning activities is not about dealing with the number of students passing or failing our course, but it is about individual development, for them to grow not only in terms of knowledge capacity, but for the lecturers and teachers to assist in terms of the right attributes and skills that they wanted or should have.

Nonetheless, we’re the one who suppose to give the right example to our students. How come if we say something that we ourselves didn’t practice in the first place?

And that require our motivation. Our own self-motivation, to change to become a better person, so we can build another generation, who are better than us.

Teaching is a noble job. Let’s us maintain it as the way it is, despite any challenge we have, despite any changes that we have in our current generation. We have to do it with full of LOVE, even it is a TOUGH LOVE.

What is a tough love?

Well, it is like putting your students to persevere by giving them complex problems to be solved, you know they will hate you, you’ll end up not getting a good evaluation (as what you expect to get), but you know, it is for a good cause. They may not like it now, but in the future, they will really appreciate it, because we shaped them to become a better person. But you’ll be with them against the tide and fall, because you have to show to them that you CARE. You dont just give them problem to solve but let them surviving alone, you’re there to guide them. That is the strongest motivation that we have to develop in ourselves, because our students will grow up to become a change agent that will change the society in the future. That’s the strength of a TEACHER.

Let us build a strong motivation in ourselves as a teacher/lecturer for the sake of our future society.


I found that this is a good video to be shared with your fella students/ teammates/ colleagues.

i) When there is a will, there’ll always a way

ii) Don’t bother what others talk or condemn about you, sometimes they just want to see your effort, then they’ll switch side (by supporting you). Even if they didn’t support you, they’ll grow tired annoying you.

iii) Learn to persevere and acquire grit because successful people have one thing in common: GRIT

iv) When you are living in hardship, that’s where you can spur your creativity. (in this case, living in an area where there’s no single land available to play football). Living in a very comfortable life will make your life becomes mundane and your brain hibernates. Take example the Indonesians, Indians and Thais make innovation in their daily life, you’ll find it stimulating. I think when you have a full tummy, that’ll also make you lazy to think and innovate.

v) Keep challenging yourself to do better. Do not settle at one point and not wanting to try anymore (because that is the meaning of FAILURE).

vi) Less complaint and adapt to what you have been assigned to and deliver the best possible.

vii) Learn from your experience. Never get them disconnected when you are acquiring new knowledge. That’s where your brain cells get connected and build up a bigger thinking capacity. (look at how the team played during the raining time).




Screenshot 2016-06-22 08.23.40.png


Many of the teachers & lecturers may want to know how should we conduct a flipped classroom, as it is becoming the ‘in-thing’ right now.

What is flipped classroom?

My respected sifu & mentor, Prof Dr Abd Karim Alias was one of the pioneer of flipped classroom in Malaysia and I learnt a lot from him.

You can try to understand a little bit about flipped classroom, from these videos:

What is the benefit of flipped classroom?

1. The lecturers/teachers can spend a lot more time with their students. Watch this TED talk. Teaching is about creating a relationship. How do you create a relationship, if your classroom is entirely lecture and power point presentation?

2. The lecturers/teachers can have more meaningful activities during the lecture hours allocated for them to enhance the thinking skills among the students.

3. Some skills and values can be imparted in the class especially via group work activities.

So, what’s my practice?

I also created my own videos (well we, because to ensure that we’re not burdened in creating the videos, my teaching partner , Dr Raihan Ramlicreated half of the content and I created another half), but I also curated some videos (such as taking the youtube videos of others and shared the link with my students).

Some of the examples of the videos that we created are as follows:

But is that all? NO

We need to design some activities to ensure the lecture hour assigned to us are being fulfilled to ensure it brings a new understanding on the courses you teach to the students. As for example,

1. Jigsaw activities to solve problems
2. Mind map to recap the lectures/notes from the videos
3. Quizzes & Polls to investigate their understanding
4. Problem solving and discussion of higher level, and many more

How do we make sure the students watch the videos?

As for now, we do have some online quizzes and conduct it with the students. Though it is still prone to cheating, the students who cheat and not watching the videos will find that they are at lost, when they step into the class. Few of the examples of what I’ve done so far for this semester:

It looks easy, but two important skills that need to be acquired by the lecturers are:

i) Facilitation skill

ii) Motivational skill

If you are interested to start with a flipped classroom activity, start small and expand. Tweak where necessary as time goes by.

Happy trying! All the best.




Mana-mana mak ayah pun akan risau sekiranya anak-anaknya menjadi mangsa buli di sekolah (buli secara fizikal, mental, cyber bully). Dan mak ayah perlu lagi risau sekiranya masalah ini tidak diselesaikan, anak-anak ini pula nanti akan menjadi pembuli.

Sememangnya ada beza menyekolahkan anak kami di London dan di sini. Amanina dan Falah juga tidak terlepas daripada menjadi mangsa buli (mental) di sekolah apabila mereka mula-mula masuk ke sekolah itu. Tetapi kami cuba ambil pendekatan proaktif.

1. Kami bersembang sangat kerap antara kami dan anak-anak. Dan kami tekankan daripada awal, apa saja yang tak kena dan tak betul, cakap terus dengan kami. We’re your parents, and you should feel safe talking to us and let us know what happened.

2. Kami cuba menyemai positivity dalam diri mereka. Contohnya kalau ada yang mengejek mereka, berkata yang tidak elok pada mereka, kami beritahu yang kita sepatutnya kasihan kepada mereka yang mengejek sebab mak ayahnya mungkin tak tegur mereka atas tindakan yang mereka lakukan. Kita doa banyak-banyak moga dia berubah sikap nanti. Niat kami adalah cuba untuk menyemai nilai empathy.

3. Kami ‘berkomunikasi’ terus dengan guru kelas mereka. Kami cuba sebaik mungkin buat baik dengan guru kelas anak-anak, kaunselor sekolah hatta pihak pentadbiran sekolah seperti guru besar sendiri. Kami maklumkan isu-isu yang kami rasa besar dan sukar diatasi oleh anak kami, supaya guru kelas dapat bertindak sekiranya ada yang tidak diingini terjadi. After all, kami juga mahu anak-anak kami berdikari sendiri sebagai problem solver dan menyatakan terus dengan guru sekiranya ada perkara yang tidak diingini berlaku.

4. Kita tak mahu anak orang lain buli anak kita, jadi kita sendiri jangan jadi pembuli! Sekiranya anak-anak dibuli, janganlah pula kita ambil tindakan menyerang budak atau melakukan interogasi kepada yang membuli, baik di kompaun sekolah atau di luar. Adalah menjadi satu kesalahan kita ambil tindakan dalam kompaun sekolah sebab sekolah bukan sahaja nak ‘protect’ anak kita tetapi juga keselamatan anak-anak yang lain.

5. Kami proaktif di peringkat PIBG. Sejak anak saya masuk sekolah, saya tak pernah miss mesyuarat agung PIBG dan tak pernah miss bercakap dan memberikan idea-idea dan cadangan kepada pihak sekolah. Adakalanya pagi-pagi saya akan bertemu dengan guru besar dan berbincang program-program tambahan untuk anak-anak murid di sekolah, supaya pengayaan nilai dan kemahiran lain dapat dipertingkatkan, selain daripada kecemerlangan akademik semata-mata.

Mudah-mudahan bermanfaat kepada ibu ayah sekalian.

Pokoknya, kita janganlah pula menjadi PEMBULI!

Mohammad Tazli Azizan & Putri Nurizatulshira

Seri Iskandar, Perak
22 April 2016


Saya tak sangka pos saya sebelum ini menjadi VIRAL. Terima kasih kepada FBookers yang likes dan shares status tersebut. Saya hanya ingin berkongsi apa yang kami lakukan supaya anak-anak tak rasa ‘down’ apabila mendapat markah ujian yang rendah. Saya dan isteri sendiri, tidak sahaja mahu menumpukan kepada kecemerlangan anak-anak dalam akademik, tetapi apa yang paling penting ialah mereka mempunyai akhlak yang baik, dan punyai sistem nilai yang tinggi, di samping mempunyai kemahiran-kemahiran tertentu yang perlu diasah dari sekarang. Apabila belajar daripada seorang kakak senior tentang positive parenting, sebenarnya banyak lagi kami perlu buat untuk keluarkan anak-anak daripada fixed mindset to growth mindset.

Sebenarnya di sebalik cerita Falah (8 tahun) dan gred Sains nya dalam kereta tersebut, ada satu lagi peristiwa yang berlaku di dalam kereta semasa perjalanan kami dari rumah ke AEON. Amanina (kakak kepada Falah, 10 tahun) mengadu kepada kami bahawa adiknya yang kecil, Ihsan (2.5 tahun) tidak mahu sangat pergi kepadanya semasa di transit (mereka berempat transit bersama sejak ummi masuk kerja awal bulan ini). Amanina bagitahu selalu Ihsan akan cari Nurhan (6 tahun), abangnya seorang lagi untuk buat apa-apa kepadanya.

Kenapa jadi begitu?

Nurhan ketika umurnya 4 tahun masuk tadika bersama Falah kerana ummi terpaksa berada di Johor dengan Ihsan, dan abi di Perak. Abi jaga anak 3 orang selama 4-5 bulan. Tetapi atas sebab-sebab tertentu, apabila Nurhan berumur 5 tahun, dan ummi tidak lagi bekerja, dan tinggal di rumah, umminya mencadangkan supaya Nurhan tak pergi tadika. Saya pun bersetuju sebab dapat ‘trim’ perbelanjaan, walaupun pada awalnya tidak bersetuju sepenuhnya .Mungkin ummi juga dapat ajar Nurhan sikit-sikit.  Namun memang dapat diagak, skill Nurhan dalam membaca dan mengira agak tertinggal, kerana ummi meskipun berada di rumah, ada kerja-kerja lain perlu dibuat seperti proofreading services dsbnya.

Namun segala yang berlaku ada hikmahnya. Apabila Nurhan berada di rumah, hubungannya dengan Ihsan sangat rapat. Nurhan la yang akan jadi pelindung kepada adiknya. Kalau keluar rumah atau keluar dari masjid, Nurhan akan tunggu adiknya turun, hulurkan kasut dan pakaikan kepada adiknya. Nurhan akan jadi abang yang pertama pergi pujuk adiknya kalau Ihsan menangis. Ihsan di transit pula masa hari pertama tidur berpelukan dengan Nurhan. Asyik asyik Khan..khan..khan (panggil cari Nurhan), sedangkan Falah dan kakaknya ada sekali.

Kemudian saya cakap pada Amanina (semasa kami dah sampai di AEON) dan selepas makan, dari kejauhan saya melihat gelagat Nurhan dan Ihsan di sinki air,“tengok tu kakak, Nurhan cepat-cepat pergi teman Ihsan basuh tangan, siap sabunkan tangan Ihsan. Abi dan ummi langsung tak suruh Nurhan buat macamtu. Kakak boleh buat macamtu nak menangi hati Ihsan? “

As for this task, your grade now is E kakak, extra effort required to win Ihsan’s heart. But you cannot force him to like you. Like you are bringing a horse to drink the water but you cannot force the horse to drink it. Kakak kena ikhlas sayang Ihsan, baru Ihsan cari kakak nanti.

Jujurnya, saya tidak risaukan anak saya tidak dapat membaca ketika berumur 4 atau 5 tahun. Kami tak perlu rush apa-apa. Alhamdulillah, dah 2 bulan lebih Nurhan masuk balik tadika, dia dah dapat membaca kedua-dua buku Bahasa Inggeris dan Melayu secara sebutan perkataan demi perkataan. Baru-baru ni cikgunya hadiahkan pet fish kerana Nurhan berjaya mengenal huruf dan membaca dengan jelas sebutan-sebutannya.Insha Allah, abi dan ummi yakin hujung tahun ini Nurhan dah bersedia untuk masuk darjah 1.(dan abi dan ummi tak kisah Nurhan masuk mana-mana kelas, sebab kami yakin Nurhan Insha Allah akan survive). Abi dan ummi tak pernah paksa Nurhan untuk cepat-cepat membaca (Falah dan Amanina dah lancar sejak 5 tahun), tapi mahu Nurhan ada motivasi sendiri nak membaca (baru-baru ni ada satu buku English siri Ladybird dikhatamnya sebelum tidur, Alhamdulillah- sambil dia baca sambil gelak, kerana apa yang dibacanya dia faham).

Pengorbanan ummi tidak bekerja tetap selama 1 tahun lebih dan menyekolahkan Ihsan dan Nurhan di rumah adalah satu pengorbanan yang berbaloi. Ia merapatkan hubungan antara dua beradik ini, yang menyebabkan abang dan kakaknya cemburu dengan hubungan mereka. Insha Allah, keempat-empat anak kami ini, meskipun mereka nanti layak untuk masuk asrama, MRSM atau SBP ketika di sekolah menengah, saya dan isteri rasanya tak akan hantar mereka. Kami akan cuba menyediakan sebaik mungkin persekitaran pembelajaran yang sesuai kepada anak-anak di rumah. Kami nak bina hubungan yang kuat sesama mereka dan antara ummi abi dan mereka, bina akhlak yang baik, punyai common sense dan sistem nilai yang baik, bahkan ada kemahiran tertentu (memasak, mengemas rumah dsb), supaya kecemerlangan akademik diimbangkan dengan akhlak yang mulia dan kemahuan untuk berbakti kepada ummah. Rugilah kalau ada pencapaian akademik cemerlang, tetapi akhlaknya compang camping, dan asyik memikirkan tentang diri sendiri. Meskipun begitu saya yakin, ibu bapa yang mahukan anak-anaknya ke asrama juga nanti, sekiranya sedar akan keperluan mendidik anak dengan kemahiran-kemahiran lain, pastinya berpada-pada memberikan rehat kepada anak di rumah (selalunya yang duduk asrama ni balik rumah akan buat rumah macam hotel, balun tidur dan tak ada common sense utk tolong ibu ayah —>sayalah contoh terbaik..INSAF!! 😦 )

Mudah-mudahan setiap keluarga kita akan menjadi nucleus terpenting untuk menghasilkan generasi yang lebih cemerlang untuk masa depan. Ke arah Malaysia baru yang cemerlang dan gemilang, Insha Allah!





Screenshot 2016-02-20 01.06.38

Sebentar tadi, saya telah dijemput untuk memberikan ceramah kepada ahli-ahli Rakan Masjid UTP dalam liqa’ fikri bulanan mereka. Ceramah saya bertajuk MUSLIM PRODUKTIF: TERSUSUN DALAM URUSAN, dan saya bahagikan kepada dua, dan saya beritahu kepada pelajar-pelajar yang kalau nak tahu bahagian kedua, boleh jemput saya lagi pada masa akan datang, Insha Allah.

Pada malam ini saya berbicara tentang bab pengurusan masa, yang menjadi agenda paling penting dalam aspek pengurusan efektif. Untuk mencernakan pengurusan yang efektif, mahu atau tidak, pengurusan masa adalah kunci utamanya. Saya mengupas buku karangan Stephen R Covey, 7 Habits of Highly Effective People, terutamanya berkenaan pengurusan masa. Saya ulas generasi-generasi pengurusan masa (1st Generation, 2nd Generation, 3rd Generation), dan kenapa semua generasi ini masih tidak mencukupi dalam aspek pengurusan masa, lantaran itu, diperkenalkan pula 4th Generation.

Dalam 4th Generation, saya mengupas berkenaan keperluan mengimbangkan people and task focus. Saya juga menceritakan kepada para hadirin tentang Kuadran-kuadran yang Stephen Covey cipta, dan apakah maknanya kepada kita, sekiranya kita ingin menguruskan masa dan menjadi manusia yang efektif dan cemerlang.


Masalah kita lazimnya, kita banyak melakukan perkara yang segera dan mustahak (URGENT and IMPORTANT), sehingga menyebabkan kita menjadi penat, ‘burn out’, dan sentiasa dalam keadaan stress. Apa yang berlaku adalah aktiviti ‘firefighting’. Ada sebilangan lagi yang melakukan kerja-kerja yang segera, tetapi tidak mustahak (tetapi mereka merasakan ia adalah sesuatu yang mustahak), contohnya nak balas cepat-cepat emel, nak balas cepat-cepat notifikasi di FB, whatsapps dan sebagainya, ataupun menguruskan mesyuarat berbilang-bilang kali, dan mengambil masa yang lama untuk bermesyuarat. Golongan yang paling ‘tak boleh blah’, ialah mereka yang selalu melibatkan diri dalam kerja-kerja tidak segera dan tidak mustahak (NOT URGENT and NOT IMPORTANT), seperti banyak meluangkan masa menonton filem/movie/kpop, membaca manga/anime, berkomunikasi di whatsapps/fb, tanpa ada jadual dan disiplin diri.

Takziah, kita telah menyiapkan diri untuk menjadi orang yang biasa-biasa ataupun orang yang sentiasa gagal dalam hidup, sekiranya kita banyak meletakkan aktiviti kita berlegar di sekitar 3-3 kuadran ini.

Screenshot 2016-02-20 01.07.19

Namun begitu, mereka yang sentiasa banyak melakukan aktiviti di kuadran 2 (TIDAK SEGERA TETAPI MUSTAHAK), adalah manusia yang mempunyai visi yang jelas dalam hidup, berjaya menyeimbangkan antara people dan task focus, mampu mengawal diri dan berdisiplin tinggi. Mereka adalah golongan yang akan sentiasa melihat terkehadapan. Mereka adalah golongan yang akan sentiasa meminimumkan kuadran 1 (MUSTAHAK DAN SEGERA), dan memperbanyakkan aktiviti di kuadran 2. Contohnya, sebagai pelajar, sudah tahu ujian sejak dari minggu 1 akan diadakan pada minggu ke 5, kenapa malam sebelum ujian baru nak mulakan ulangkaji? Kenapa tidak mulakan sejak minggu ke 3, hanya 15-20 minit setiap hari. Assignment yang diberikan pensyarah misalnya diberikan seminggu yang lepas, tetapi ramai yang akan buat pada malam hari sebelum ‘submission’, hasilnya kualiti ke laut, dan nasib tak baik, perlu re’work’ semula, markah pula rendah dan macam-macam lagi sehingga jadi stress out. Soalannya, kenapa kena perlu tunggu sehingga jadi begitu?

Screenshot 2016-02-20 01.11.09

Saya bertanya kembali kepada hadirin, jadi bagaimanakah nak jadikan kita orang di Quadrant 2?

  1. Bila mulakan pengajian di universiti misalnya, lihat 5 tahun, 10 tahun dan 15 tahun ke depan, siapakah kita pada ketika itu. Bila kita ada matlamat nak dicapai, kita akan punyai ‘big driving force’ untuk membawa kita ke sana. Masalah pelajar sekarang ialah hanya bergantung dari satu semester ke satu semester. Bila daftar subjek, hanya memikirkan bagaimana nak skor/ pass semester tersebut. Bila nak bekerja, hanya mengharapkan apa sahaja peluang yang ada, dengan cita-cita perkara yang baik akan terjadi dengan sendirinya..sedangkan realitinya TIDAK! (Surah Ar-Ra’du ayat 11)
  2. Apabila sudah punyai matlamat, maka di sinilah perlunya kita mengkaji di manakah ‘weak point’ kita. Di manakah kelemahan kita untuk mencapai cita-cita yang kita nak tuju. Contohnya, jika ingin berkahwin selepas graduasi, sepatutnya daripada sekarang sudahpun menabung, meskipun belum punya calon. Daripada sekarang sudah sepatutnya membaca buku-buku dan menimba ilmu kekeluargaan dan keibubapaan supaya tidaklah apabila kahwin sahaja mahu dijadikan semuanya ‘trial and error’.
  3. Sekiranya kita sudah tahu mungkin pada masa akan datang mahu jadi seorang pensyarah contohnya, sudah pastinya sedari sekarang kita akan aktif dalam kelas supaya kita dapat memantapkan gred pencapaian kita, dan dalam pada masa yang sama menyemai minat dan ilmu dalam bidang teaching & learning. Sekiranya ada masalah komunikasi bahasa Inggeris, carilah di mana tempat yang boleh memantapkan lagi ilmu tersebut. Dalam pada masa yang sama, fikirkan bidang apa yang kita nak lakukan dalam PhD kita nanti. Saya memberitahu hadirin bahawa saya mahu jadi pensyarah sejak saya berada dalam tahun dua pengajian ijazah saya, dan daripada situ saya mengkaji kekuatan dan kelemahan saya, dan apa yang saya perlu lakukan untuk menjadi pensyarah yang cemerlang (bukan yang biasa-biasa). Saya juga menceritakan kepada mereka, bagaimana saya berusaha keras untuk mendapatkan biasiswa pengajian ke luar negara dalam PhD saya, kerana punyai keinginan yang tinggi. Saya lontarkan kepada mereka, kenapa perlu kita menjadi yang biasa-biasa sedangkan kita boleh menjadi orang yang luar biasa? Sampai bila Muslim akan menjadi trend follower dan bukan trend setter?
  4. Akhirnya, saya mengingatkan diri saya sendiri dan mereka yang hadir, akan pentingnya memastikan hubungan dengan ibu dan ayah, ahli keluarga dan rakan-rakan sentiasa ‘connected’. Jangankan sampai kita terlalu sibuk dengan kerja dakwah di luar, sedangkan dakwah kepada ahli keluarga sendiri ditinggalkan. Sesibuk bagaimana pun, jangan lupa untuk menghubungi ibu dan ayah dan bertanyakan khabar kepada mereka. Jangan tunggu bila tak ada duit baru nak telefon ibu dan ayah. Balik kampung meskipun sibuk.


Apa-apa pun, untuk terus bergerak ke hadapan, amal ibadah kita kepada Allah SWT adalah makanan rohani kita. Sekiranya berkurang, kita akan rasa cepat penat dengan kerja yang kita lakukan kerana kurangnya santapan rohani.

Moga Allah mempermudahkan urusan kita, dan sama-samalah kita bercita-cita untuk menjadi SUPERMUKMIN!

Ini adalah link presentation saya sebentar tadi: PRODUKTIF


convo1 (1)
Gambar adalah hiasan semata-mata (ihsan:

Menjadi mahasiswa (ataupun pelajar di sekolah menengah/rendah) bukanlah untuk belajar bagaimana nak SKOR cemerlang sehinggakan menjadi keperluan untuk belajar bagaimana nak ‘spot’ soalan-soalan dan menjawab ikut skema pemarkahan. Ia adalah satu kefahaman yang salah dan perlu diperbetulkan. Lantas, program-program seperti teknik menjawab soalan peperiksaan, skor A, dan lain-lain lagi, adalah satu pembudayaan yang sangat-sangat tidak sihat yang berlaku di dalam negara kita. Ia berlaku atas tercetusnya budaya exam-oriented.

Memasuki alam persekolahan, apatah lagi alam universiti bukanlah untuk skor A dalam semua matapelajaran. Itu hanyalah ‘by-product’ atas kefahaman kita mempelajari subjek akademik. Perkara yang paling penting ialah ia seharusnya menyemai sifat cintakan ilmu, dan tidak pernah puas hati dengan ilmu yang ada di dada. Sekiranya pelajar keluar sekolah dan universiti menjadi malas untuk menuntut ilmu (samada formal atau informal), hatta membaca buku pun menjadi satu kemalasan, maka itulah tanda-tandanya sistem pendidikan yang dilalui sebenarnya tidak berjaya melahirkan insan yang didamba.

Saya pernah rasa sedih semasa peperiksaan SPM dahulu. Di sekolah kami, tidak ada guru-guru (terutamanya subjek sains) yang dipilih untuk menyediakan soalan peperiksaan. Jadi kami tidak berpeluang pun untuk ‘spot soalan peperiksaan’. Apa yang perlu kami buat ialah ulangkaji secara keseluruhannya. Kemahiran yang kami perlu ada sudah pastinya ialah kemahiran bagaimana nak buat peta minda, kemahiran menulis nota dan pelbagai lagi. Kemahiran ‘spot’ soalan peperiksaan, tidak sama sekali. Saya membandingkan keputusan akhir peperiksaan SPM saya, ternyata menghampakan berbanding rakan-rakan dari MRSM/SBP yang lain yang senang-senang memperoleh 10A1. Bukan seorang dua, berpuluh-puluh pulak tu, yang saya ni nak dapatkan 6 aggregat pun tak mampu.

Hanya setelah saya melalui zaman mahasiswa baru saya sedar bahawa, saya sangat-sangat bersyukur bahawa saya tidak perlukan semua itu. Saya tidak perlu jadi ahli nujum untuk meneka soalan mana yang keluar untuk peperiksaan. Apa yang penting, saya hanya perlukan kemahiran ‘deep learning’, supaya saya benar-benar faham apa yang cuba nak disampaikan oleh pensyarah kami. Kalau tak faham, saya sanggup menghabiskan puluhan pound sterling membeli buku-buku teks untuk dibaca (kebetulan pada masa itu belum ada YouTube, kalau ada confirm akan jadi bahan rujukan saya juga selain daripada buku). Saya perlukan kemahiran belajar dalam kumpulan, supaya saya tidak terkial keseorangan belajar semua subjek yang jargon pada saya. Saya perlukan kemahiran menguruskan masa, supaya saya dapat bahagikan masa untuk belajar, masa untuk membina hubungan dan network dengan rakan-rakan, masa untuk pamper diri dan masa untuk ibadah kepada Allah. Saya memerlukan kemahiran menulis nota, supaya ia mudah difahami. Semasa buat PhD, lagilah penting kemahiran-kemahiran yang saya sebutkan tadi. Kalau saya ada kemahiran ‘spot soalan’, nak spot soalan apa nya? Soalan masa viva la kot hehe.

Apabila menjadi pensyarah, tertekan saya apabila pelajar-pelajar yang sejak dari sekolah rendah terdidik dengan ‘tips&tricks’ datang ke bilik saya bertanyakan apa tips untuk peperiksaan kali ini. Saya beritahu mereka: S.T.U.D.Y. Kalau berada di universiti masih mempunyai mentaliti nak skor (dan tak mahu memikirkan untuk membina kemahiran diri yang lain), saya dapat berikan jaminan bahawa mahasiswa itu tak akan dapat pergi jauh. Sedarlah bahawa masuk sekolah dan universiti bukan untuk skor A semata-mata.

Semalam semasa makan malam saya berbual dengan ayah mertua, yang juga seorang pensyarah. Beliau memaklumkan ada seorang pelajar di salah sebuah universiti di Malaysia ni, memperoleh kelayakan hampir 1st class, tiap-tiap hari bawa ke hulu ke hilir laptopnya, tetapi apabila diminta untuk mencari info daripada internet, tidak tahu di mana perlu dia mulakan. Terkial-kial. Terkedu saya.

Begitulah hakikatnya. Kalau dapat 1st class/ 10 A*/ straight A hanya kerana berjaya ‘spot’ soalan, ia adalah satu perkara yang perlu dibimbangkan, kerana apa yang dipelajarinya adalah di atas permukaan semata-mata. Ia akan mengakibatkan pelajar itu berasa cepat letih apabila cabaran semakin hebat pada level-level pengajian yang lain. Adalah tidak menghairankan saya sekiranya seseorang itu yang dapat straight A, ataupun 1st class tiba-tiba membuat keputusan tidak mahu lagi belajar bersungguh-sungguh pada peringkat yang seterusnya (ataupun tak mahu belajar langsung), adalah kerana mereka terlalu letih dengan belajar/menuntut ilmu.

Pada saya, biarpun umur sudah meningkat, learning is still fun. IT IS FUN!

P/S: Tiba-tiba rasa macam nak enroll kursus psikologi sebab minat. smile emoticon

Blog at

Up ↑